第六章（2 / 2）

比如此刻，闻尔正坐在老张头下午的数学课堂上，进行着“解一元一次方程——合并同类项与移项”的题目练习。闻尔虽然从小就在进行奥数的练习，但也架不住每节课的“关照”，因此她现在手心里都微微渗出了几丝汗意。

老张头正在教室里面巡视，偶尔会停下来看看学生的解题过程。闻尔看了一眼老张头，总觉得下一秒钟，自己的名字就要从他的嘴巴里蹦出来了。

“闻尔，练习本给我。”

忽然，闻尔的前桌，一个长相极为清秀的男生转了过来，并且在老张头转身的瞬间抽走了闻尔的数学练习本。

闻尔愣了愣，马上明白了他的用意，眼睛看着老张头有没有转悠到自己的身边，嘴里小声地说着：

“那你快一点。”

大概2分钟左右，闻尔的练习本被一只手从前面塞了回来，骨节分明，甚是好看。闻尔打开，里面夹了张小纸条，上面工整地写着一行小字：全对，没问题。

这个男孩自从坐到了闻尔的前面，就在数学上对她进行了另一种“特殊照顾”。不知道从什么时候开始，他默默地关注到了闻尔的数学“窘迫”。因此不管是课后的练习卷还是课堂的作业本，他都在闻尔做完后自动拿过去进行解题过程和答案的检查，并且会跟闻尔交流数学上的一些疑惑。

渐渐地，闻尔对这个男孩子的感觉变得有点微妙了，她自己也说不上来是哪种情绪，就是当他转过头来跟自己交流的时候，她的那颗心似乎浸没在了咸咸的海水中，像一条小鱼般满足地往外吐着泡泡，悠闲而自得。

此外，他的名字也吸引着闻尔，盛若琛，“若”字会不禁让人想到那句很有名的诗：“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。而“琛”是一种珍宝，珍贵如玉，这个字则是盛若琛在开学第一课的“自我介绍”环节所作的解释。

就这样，闻尔和盛若琛之间围绕着“数学”这一学科达成了长期稳定的交流与默契。有时候，闻尔会静下来想一想盛若琛这样做的目的，但少女的羞涩和某种既定的禁忌会及时制止住闻尔偶尔闪现的大胆念头。因此，在很久以后的“再次相遇”前，闻尔对盛若琛的定位都是“一个帅气的好人”，仅此而已，绝不越雷池一步。