第1529章 家长、学生、老师之间的关系。(1 / 1)

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 慢慢地我才体会到,家长、学生、老师之间的关系是这样的,虽然不全是这样,虽然不应该是这样,虽然这只是少数人和一些个例,但是这是真实存在的。

当作业没交时,老师一再地催促,a,b,c,d这几位同学几月几号的作业没交,请尽快完成。e,f,g,h这几个同学今天的书没有背会,晚上回家一定要背会。i,j,k,l这几位同学今天的学习任务没有完成,回家家长监督完成。为什么不是家长主动的找到老师,虔诚的说,老师,我孩子今天的作业没有完成,先给你道个歉。或者说,老师,昨天晚上,我已经提前让孩子做了预习,我家孩子不很聪明。再或者说,老师,昨天我已经按照您的要求,帮他完成了昨天的学习任务。

问学生要作业成了一种常态,督促学生完成每天的任务量,像是成了一种像追债似的模式,可是明明老师和学生之间不是一种债务关系,老师不是债主,学生也不是负债累累的人。什么时候学生和家长能认识到孩子学习、交作业是为了自己孩子好,是为了自己好,其实说真的,当把这个问题这样列出来,家长一定会说,我知道你是为了学生好,我知道你是为了我孩子好,我知道你是为了我好,可是当一连串的我知道摆在面前,他们只是忽略了日常的重要性,还有不少人认为一次作业没交不会怎么样,一次书没有背会也不会怎么样,一天的学习任务没有完成会怎么样,甚至今天没来学,少了一天课会怎样?这些都不会怎么样,因为这些事都很小,可是日积月累呢?一次作业不交,可能会给学生这样的误解,我只是一次作业没交而已,老师没怎样我,我只是今天的书没有背会,我只是今天的学习任务没有完成,等等。时间久了会导致麻痹思想,不完成以上这些是没事的,而当这很多次的“一次作业”没交之后,“一次书”没背会,“一次学习任务”没完成,会给以后造成怎样的影响,可能今天没学好,会有知识上的一点漏洞,时间久了,不交的次数多了,不会的内容多了,这漏洞也就多了,成绩就差,后来,我也是发现,那些成绩差的孩子,和他们的智商没有太大的差别,而与他们平时对待事物的重视程度有很大的关系。

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