五十八、竞聘上岗成了学校的管理者（三）（2 / 2）

1、加强学生思想道德建设，从习惯养成抓起，优化学校整体教学环境。今年三月，中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，是一个重要的文件，学校多次组织学习，并加强这方面的工作。一段时期以来，小学生在放学路奔跑，初中生在走廊打闹问题引人注意，影响不好。学校领导多次在会议上提出，重视习惯养成要从具体问题抓起。在班主任、课任老师教育引导的同时，小学部开展礼仪示范活动，中学部实行学生执周校长制度，让礼仪示范生作榜样示范引导，由学生干部提出自律、自查要求，自己管理自己，促进了良好校风班风的形成。另一方面，学校对全体学生进行严格管理，极少数“不遵守纪律，不服从管理，不接受教育的”屡教不改的学生被坚决劝退，从而使学校整体教学环境得到一定程度的优化。</p>

2、研究生情学情，分层教学，分类指导，促进各个层面的学生在原有基础上不断提高。</p>

分层教学是当代教育经过实践检验的成功的教学方法。许多学校都在实践这一做法，由于我校生源结构的多元化，同年级学生水平差异较大，采用传统的“抓中间带两头”或是“抓两头，促中间”的方法很难奏效，也不能适应当今“以人为本，促进学生个性化发展”的教育需求。为此，学校要求各学部、各年级分析研究自己的生源情况和学生状态，采取有效的措施，实行分层教学，分类指导。目前，各学部都有自己的成功做法，如小学部在面向全体前提下的家教式辅导，使一些学生从学习习惯到学习成绩都有明显的进步，很得家长的认可；初中部对起始年级的英语教学，平时上课用好统编教材，周日采取分层补课，晚自习实行分类指导，较好地解决了学生入校英语基础悬殊的矛盾，效果明显。高中在分出了文理快慢的基础上，更着眼于人的未来发展的点拨和指导，一批有个性、有特长、有优势的同学陆续找到自己的最佳发展点，规划人生，创造未来，充满了必胜的信心。</p>

3、重视教学反馈，加强教学的针对性，提高教学效率。</p>

期中教学情况调查是我校多年坚持的传统做法，本学期期中考试前后，全校十二个年级，分三个学部，都召开了学生代表座谈会，面对面地了解学校各年级的教育教学情况，初中部、高中部还分别进行了课堂教学问卷调查和德育工作情况问卷调查。课堂教学调查问卷从九个方面了解学生的满意度，同时留有空间，让学生填写教学建议和需求。学校教务及时剪贴梳理，将这些建议装入信封，让学生需求与老师直接见面，大大加强了教学的针对性。对于作业量问题，学校根据部分学生、家长及教务处作业检查反馈的信息，要求各学部、各位有关老师及时增加或调整，力求保持在合理、适度的水平。</p>

4、开展双“走”，双“关”活动，贴近师生距离，增强家、校联系，激发学习兴趣，进一步调动学生的学习积极性。“走入学生心灵，走入学生家庭”，“关心孩子，关注未来”，这是HF市教育主管部门倡导的活动，我校老师积极响应，与学生谈心交流、家访、电话访问，蔚然成风。各年级班主任、课任教师都跟不同层次学生结成帮、扶对子，随时沟通交流或进行课业辅导。有的老师按学生名单将所任教的班级、年级的学生全谈过一遍，有的还有专门的谈话记录本，每次记录谈话内容，定期对照检查，促其进步。</p><div id='gc1' class='gcontent1'><script type='text/javascript'>try{ggauto();} catch(ex){}</script>