第四十五章 活灵活现（1 / 2）

 “义务教育”的初衷，跟提高广大人民群众的姿势水平……无关。顶 点 小 说 Ｘ ２３ Ｕ Ｓ．Ｃ ＯＭ就这好比养殖业中提高大牲口的营养摄入，其实是为了改善牲口们的生活……一样无关。

老张固然是不懂教育的，但贞观朝在精英教育上，顶级专家很不巧就在武汉。且不说老张的“授业恩师”陆德明，就是曹老爷子，跟他谈教育，整个贞观朝能跟他过招的一只手就能数得过来。

按照曹老爷子所说，帝国的精英培养，最看重的，一是幼儿教育，二是“大学”教育。换成老张能理解的，就是帝国的精英培养，最看重幼儿园的小朋友和大学生。

至于苍头黔首受不受教育还两说呢，还管什么幼儿不幼儿大学不大学的。

这是两个“师傅领进门”阶段，第一个阶段就是“开蒙”，主要是感受理解并且接受社会价值。第二个阶段就是“货卖帝王家”或是“帝王之术”。

“开蒙”要是师傅，“货卖帝王家”更要老司机才能带。

但一般来说，有这样资源的家族门第，门口肯定有“阀阅”。马周这个山东土鳖为什么难能可贵，为什么能被当作标杆，为什么能成为江湖老铁的偶像？

因为他不是精英。

然而却变成了精英。

旧时代的社会经济，需要小农的稳定，精英们的教育，自然就是这样的。

可某条土狗乱入唐朝带来的变化，使得贞观朝的武汉经济结构是画风怪异的。精英教育固然是好的，也是需要的，但对武汉的“经济权贵”们而言，大众教育也是需要的，不如此，不能提高生产效率，不能提高管理效率。

于是乎，本身就是“统治者”的强烈需求，需要培养一批受过教育的帮闲打手或者“被统治者”，这才有了小范围的受教育权下放。

但是，出来混，面子最重要。

老哥们肯定不会说我特么就是为了剥削，于是包装成了一种福利，一群体制内的小可爱们当时就感恩戴德。

这样的体制不维护，难道“为民请命”？

当然了，为民请命可能有点强人所难，但是为李世民请命，还是可以考虑考虑的。

老张对于过程一向是不怎么看重的，他这么一条非法穿越的工科狗，“唯结果论”才是出路。

毕竟，他也不敢保证自己就能续命成曹老爷子或者吴老头儿那德行。

曹老爷子牙都快没了，还能嘬红烧肉上面的甜汁儿，老张寻思自己应该是没有这样的技能。

时不待我，那也就只能“唯结果论”，过程啥的，你血腥也好温柔也罢，重要吗？不重要。

反正死了都是一了百了。

不管怎么说，至少现在搞小学“义务教育”，十年之后就能收获肥美的果实，划算得很。

眼下在建的小学，就是武汉中心小学，选址在了汉阳朱雀街。之所以如此，也是为了将来家长驾驶马车过来解送孩子方便停车……

除了中心小学之外，江南江北各有第一小学和第二小学的分校，武昌还有第三小学和第四小学，一共五所小学。

生源质量相当不错，老师说洗手，小朋友们绝对不会去擦屁股。最基本的“纪律”已经具备。

至于儿童的“天性”啥的，除非**毁灭，想要磨灭“天性”的概率为零。

为了保证“义务教育”的质量，在编撰教材的时候，可以说是让专家们绞尽脑汁。武汉的经济结构，注定了哪怕小学教育，也是“分科而学之”。尤其是算术，每一年都是层层递进地学习。