第三章 琅琊（1 / 2）

 初冬的暖阳慵懒地照射下来，似乎可以赶走心灵深处的忧虑和阴霾。

陈英在这样的天气里，惬意地徜徉在校园中，心情大好，脸上的笑容和阳光一样和煦宜人。

宁城的学校不知凡几，认真数来怕是要花上一天的功夫也说不完。不过凡有行业自有行首，宁城的小学有两家多年来遥遥领先。因名字里都有“实验小学”四个字，宁城人便冠以路名来区别，就是众所周知的琅琊路小学和龙江路小学。

陈英前世认识一个炒股高手，他是土生土长的宁城人，有一次网上聊天说到送儿子念小学时，提起宁城这两家学校。琅琊小学在外名气很大，学生注重德智体美劳的全面发展，在国际国内得到许多大奖，而龙江小学是宁城市民的最爱，因为学校对学生的成绩抓得很紧，重点初中升学率几近百分百。总之两家学校是伯仲之间、各有千秋，相互间竞争的激烈程度可想而知。

不知是不是天意使然，两家小学建校几十年没有搬迁过，仅隔着一个城市公园。据说穿着不同校服的学生在路上见面，有勾肩搭背谈笑风生的，也有怒目而视相互找茬的，俨然上升成两个派系的缩影。

陈英要参加的比赛明日周六在龙江路小学举行，今天她是过来探路的，顺便参观一下更心仪的琅琊小学。

学校面积不大，远不如县里的学校动辄占地几百亩。不过环境很好，校内有湖有假山，植被密集，即使是冬天万物凋零，也可以想象出来年春天繁花似锦的妖娆美丽来。

门卫处没有人阻拦，陈英轻易地溜进来，信步走在校园，在偌大的图书馆礼堂前站了一会儿，继续向教室建筑群去参观了。

恰是上课时间，校园内很安静，偶尔会从教室里传出教室的高声教导，让陈英不错的心情更添了几分宁谧。陈英不由自主地想到，在一个环境优雅的学校做个教室是个不错的职业选择，人在这样的气氛下待久了定能培养出幽远的气质来。

正胡思着，前方传来整齐朗朗的读书声：

生活是多么广阔，

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。……

陈英心念一动，走了过去。

去参加歌咏队，去演戏，

去建设铁路，去做飞行师，

去坐在实验室里，去写诗，

去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，

去北极探险，去热带搜集植物，

去带一个帐篷在星光下露宿。

去过极寻常的日子，

去在平凡的事物中睁大你的眼睛，

去以自己的火点燃旁人的火，

去以心发现心。

生活是多么广阔，

生活又多么芬芳。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

稚嫩的嗓音很快念完了这首不讲究押韵的自由体诗。陈英站在明亮的玻璃窗外，看见教室里每一个孩子都带着孩童不谙世事的无邪，哪有一丝对刚才所读诗句的感触？若干年后再听这首诗是否如同站在这里的自己一般感慨良千？

陈英心有所感，怔在当场，当年自己可也是这般天真不解忧愁？孩子天真烂漫的声音，却如同“暮鼓晨钟，惊醒世间名利客；经声佛号，唤回苦海梦”，在顷刻间破解了自己的作茧自缚。

现在的自己，在经历了纷繁复杂的事件以后，何曾静下心来在平凡的事物中睁大眼睛？又多久不曾“以自己的火点燃旁人的火”“以心发现心”？只觉得自己是孤魂，住在一个人的城堡，不去靠近人群也不许别人进入，便以为不会受到伤害，保护的太过，对世界的防备太甚，殊不知错过了生活中多少快乐和宝藏。把生活这潭流动的活水生生过成了无波死水。

陈英陡然觉得，这次来宁城达不到目标也没有关系，回去要和父母常联系，要多交几个朋友，要活得像个真正的孩子那样肆意，要做会最简单最原始的自己。回到一切没有发生的最初，可以哭，可以笑，可以不要任何人的保护，可以不去在乎现实的残酷，可以勇敢寻找自己心目中的幸福……

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五年级一班的班主任唐跃奇怪地关注着窗外走廊上发呆的女孩。没有戴红领巾，不会是本校的学生，存在感很强，课堂里不少学生在向她张望了。

五六岁的年纪，穿着洋气，粉色高领毛线衣，外穿白色兔毛夹克，下身是件黑色牛仔，脚上穿着罕有的咖啡色马靴，背着一个可爱的米奇双肩包。扎了个高马尾，刻意的歪在一侧，从正面就可以看到绑在上面的粉色棉质大蝴蝶结，把平平的长相衬出几分俏皮甜美来。

这样的打扮在琅琊小学学生中不算稀奇，学校只规定在周一升旗仪式必须穿校服，其余时候学生自可以打扮的花枝招展。本校有许多或是富豪子女，在吃穿上攀比是很正常的。关键是她的那双狭长的眼睛，透着一股从孩子身上不可能感觉到的沧桑与睿智，仿佛是个落净铅华的秦淮女子，又仿佛是久阅人世的老人，风尘仆仆地一路走来，经历了支离破碎，正用包容的胸怀去感知自己的过去，期盼着未来。

唐跃失笑，晃晃头甩去脑子里的遐思，真是文字工作做久了，连看个孩子也想到这么多来。其实，只是个看上去特别点的孩子，不是吗？

干咳一声，唐跃肃颜对着下面的学生讲析起这首《生活是多么广阔》要表达的意思，细细地分析每一句话，最后要求每人写一篇读后感，一节课后上交。

学生间在各自的范围小声地讨论了一阵子，慢慢否静下来，开始构写自己的作文了。唐跃转了一圈，满意地点点头，虽然琅琊的升重率比不上龙江，但学生的自主能力是不容置喙的，懂得什么时间该做什么事。这也是他不愿去死板板的龙江小学教书的唯一原因。

回到讲台上，唐跃注意到外面的那个小女孩在站着，终是按捺不住好奇，漫步踱出教室。

“小朋友，你来找人吗？”唐跃和气地问道。

沉浸在自己思绪的陈英吓了一跳，退了一步才发现时教室里的那个老师，刚刚只顾看学生没在意他，近看却是一派儒雅的学者风范，散发着中年男人的特殊魅力，很难和一名小学教师联系起来。

陈英不是还没见识过社会的白纸，她知道教师这个职业并不是宣传的那么光鲜，也不是每个教师都能担当孩子发自内心最真挚的崇拜，但眼前的这个人似乎用他独特的温文，诠释着什么是真正的“灵魂工程师”。陈英想，没有那个学生会拒绝仰慕这样一个老师。她展颜一笑，据实以答：“不是，我来考察学校。”