第249章 会上交锋（二）（1 / 2）

 薛文秋小心翼翼的看了眼朱政和，见他脸上没有什么反应，暗自松了口气，然后狠狠的瞪了眼林锦鸿。（百度搜索别人听不听得懂没什么，关键是朱政和，林锦鸿现在当着朱政和的面这样说，显然正面向自己挑衅了，是可忍孰不可忍，薛文秋在心里说了一句。他显然忘了，是他自己先发起的挑衅，林锦鸿这也算是被迫迎战了。薛文秋也将自己看成是高林锦鸿一等了，他挑衅林锦鸿是应该的，而林锦鸿却不应该挑衅自己，很恐怖的强盗逻辑。

林锦鸿没有去理会薛文秋的视线，径直说下去道：“刚才薛副厅长讲了什么是改革，以及改革存在的问题，但我还想补充一点，究竟什么是改革呢？除了薛副厅长所说的外，改革还包括破除旧的习俗、风气以及思想等方面的内容。现在大家都讲改革，去找改革存在的问题时都是从外部寻找原因，也就是说过分的注重了外因的存在，而忽视了内因的根本性。唯物主义思想告诉我们，内因和外因在事物的发展中是同时存在、缺一不可的，但二者的地位和作用不同。内因是事物存在的基础，是一事物区别于他事物的内在本质，是事物运动的源泉和动力，它规定着事物运动和发展的基本趋势。外因是事物存在和发展的外部条件，它通过内因而作用于事物的存在和发展，加速或延缓事物的发展进程，但不能改变事物的根本性质和发展的基本方向。简单的说就是内因决定外因，外因影响内因。”

“现在，我们在改革过程中，只去强调外因的作用，而忽视内因的根本性，就是出了问题，也从外因去找根源，因此，整个改革过程已经犯了形而上学的错误。我认为，这是我们教育改革目前存在的最大问题，如果忽视这个问题，再去讨论其他问题，全都是错误的。”林锦鸿说到这，停顿了一下，环顾众人一眼，见朱政和正微微点头，他心中已然有数。

“林锦鸿同志，你说到这，都在强调内因的问题，那么到底什么是内因？”突然一人出声问道，语气颇为不善。林锦鸿抬眼看去，提问的人面前摆着的牌子写着副巡视员刘克军，而刚才薛文秋讲话时，这个刘克军频频点头不已，恨不得大声叫好的神态，看来这刘克军是薛文秋的铁杆追随者，其他几位巡视员副巡视员都是白发苍苍的老人，唯独这个刘克军看起来还不到五十岁，也不知道是怎么来省教育厅当了个副巡视员的，看他如此尽力的支持薛文秋的样子，显然还有心要往前进一步，最不济也得捞个副厅实职干干。

林锦鸿明白其中的关键后，笑了笑，道：“刘副巡视员，我刚才说了，改革也是为了破除旧习俗，风气和旧思想等内容。也就是说，我们要想使教育改革成功，就必须要先改变自己的旧思想，这就是内因。比如，我们遇到了问题，我们不应该先从外部环境找原因，而是应该从我们自己身上找原因。刚才薛副厅长曾说过，我在基层担任过一把手，应该对当地财政投入教育部门的紫金多少有发言权，那我就说说当时的真实感受吧。”

“自从我上任县委书记后，县教育局局长便立马给了我一份要钱的文件，理由很充分，说是用来修缮当地的重点中学的。本来我是想批准的，但是我那刚来的秘书提醒了我一下，说上个月教育局刚刚要过一笔钱，也是为了修缮那所重点中学的，可是事实上，那所学校一点都没有变化，还是一如既往的破败不堪，我那秘书也是教育系统出来的，他怀疑教育局系统有人贪污拨款。我知道后便将那份文件搁下了，那教育局局长很急，频频找我，但我从他身上又看不出有什么惊惶之处，心想里面应该有什么秘密吧。”

林锦鸿抿了口茶，继续道：“这个故事有点长，大家稍稍有点内心才行。后来，我去惨叫党政干部培训，遇到一个同样教育局长的朋友，他向我说明了这其中的问题，我才恍然大悟。原来教育局用同一个理由申请资金，为的是大规模建造新学校，目的自然是为了提高毛入学率，以应付省教育厅工作小组的检查。我知道这里面的问题后，便找了个时间与教育局局长谈了一番，让他立即停止这种毫无意义的所谓教育改革。”

“我想问一下，建几所学校就等于教育改革吗？今天建了几所学校，明天教育改革一阵风刮过，这些学校还有几个人在上课；这些学校还有没有正规的老师在上课；这些所谓的毛入学率、升学率到底能保持多久？几个月，半年，抑或是一两年？浪费了当地的很大一笔资金，为的就是短时间的提高毛入学率和升学率，这样的教育改革到底有什么用？”

“我再说几句，建学校也无不可，但是得有个规划，决不能盲目乱建。省教育厅下拨给各市、县的教育改革基金也要有一定的规划才行。在上任这个改革办公室主任之前，我查看过一些文件，省教育厅拨给省城和潭州市的教育改革资金不下两千万，但是省城占了百分之七十，经济落后很多的潭州市反而只占百分之三十；据了解，潭州市六百余万教育改革资金留在市里的占百分之六七十，剩下的拨给各县。请问这样的分配方式，到底依据的是什么？经济发达城市，教育支出占当地的财政支出本来就相对较大一些，城市里的孩子相对来说所受的教育质量要好于乡镇，这个毛入学率和升学率也会高于乡镇甚多。省教育厅资金反而大幅度的流向这些城市。这从根本上来说，和这次的教育改革目的是相违背的，这次教育改革目的是为了扩大受教育面，而不是继续加强精英教育。”