第十七章（2 / 2）

知道自己不懂这些词，他就尽量避开。躲也躲不过去，有一回老师让他站起来念课文，念到：‘我们是全世界最伟大的国家’，罗汉念的是：‘我们是全国最伟大的世界’，不知所云，课堂里就哄堂大笑。

虽然他远古的落后思想根本赶不上先进的现代思想，然而具有原始人的敏感。上地理课，他虽然听不懂‘意识形态阵营’和‘冷战’是怎么回事，他能回答世界地图上哪些是新国家哪些是老国家这个问题。他告诉老师，边界线乱七八糟被打得跟破旗子一样的，是老国家；边界线整整齐齐，像新旗子的，是新国家；等它们的边界线也打仗打破了，就变成老国家。

至于‘大众认知’这个词，不管老师怎样费尽心机给他解释，他的原始智力努力伸张了老半天，最多也只能达到一个简单，愚昧、落后和很没出息的认识水平：‘总觉得饿’，老师连连摇头，不知道从何说起去反驳他，听起来太不像话。

历史老师对他们说，火，是史前时期一个伟大的、充满爱心的人为人类发明的，于是有了文明。罗汉认为不是。

他说，天上着火的石头掉下来，烧着了森林，林中烧死的短面袋鼠，榘足蜈蚣和人都变得很好吃，部落里的人想学习天上的石头撞出火，就用头去撞地，有人还从树上往下跳着撞，结果撞死了很多，还是没有火，这才想起工具，也许用石头更好。部落组织群众进行大规模天石仿效仪式，祭司念咒语，命令地上长出火，大家一起跟着唱，爬在地上用石头敲地，过了几万年，还是不行，敲不出火，就试着用石头敲石头，过了几千年，一个人恰好用燧石敲燧石，敲出火星儿，但火星儿不是火，后来有个人学他，还用干树枝假装森林，才弄出了火，庆祝的时候，大家把那个发明火的人烤熟了分着吃，相信这样一来谁身体里都会有造火的力量，后来人们用头碰地，是为了纪念第一批用头去撞地球造火的人。。。。。。

罗汉是班里最差，最烦人的学生，不光因为脑子乱，净胡说八道，还因为时常把老师的脑子也搞乱，明明知道他不对，荒唐可笑，荒诞无稽，却不知道怎样纠正他。

他自己，为了不给全班拖后腿，也想进步。为了学习一些概念，他查字典，很快又放弃了，很多概念像俄罗斯娃娃，一个套一个，最后那个，还是概念，所以还是不懂。

那天他不高兴地问老师，为什么把以前挺好的字都给简化了？老师说，笔画少，当然是为了学习起来更方便。他说，不对吧，原来的字里面有图，能看见，才好学，现在的字里什么也看不见，不好学。

过了一段时间，罗汉学会了不提问，不说话，因为知道自己总是错，毫无希望。

原始人的脑子在当今的学校里落后得一点办法都没有，根本不可救药。

野蛮冲动的史前动力后来光靠踢足球已经压不住了，因为他的冲动不只是体力能量的问题，更是一种盲目的，直眉瞪眼，走火入魔，挖空心思，非要摆弄出以前不存在的东西的劲头。

罗汉应该生活在的那个时代，人类连走路的方式都不一样。他们那种人类，出门不直着往前走，而是一边走一边转圈儿在四周到处转悠，四下看，在各处踅摸，东找西找，看见自己不知道的东西就跑过去拿在手里摆弄，琢磨，捏一捏，咬一咬，对着太阳照一照，放在手心仔细看，用手指按一按，研究有什么用，然后带回家用石头砸，用火烧，用水泡，用土埋，过几天再往外刨，再接着试。

他们折腾物件的方式花样翻新，与其说他们是在研究发明东西，不如说他们是在研究使用东西的新方法，那股邪性劲儿，后来称为‘技术’，以前叫做‘想’，字形的结构意思很明显，就是：‘心在看’，也就是发明。

他们还给新东西起名字，发明称谓，所以他们每个人都知道两千多种植物的名字。他们喜欢用能找到的东西做出新的东西，有时候根本不是为了需要，经常是做出来了，不知道能干什么用，然后再拿着到处去试，试试能干什么用，以后才发现，一种捣碎的草浆能治伤，或者一种榨干了的植物能当绳子，或者几根弯成圆弧的木头能做轮子。。。。。。。

他们就是爱瞎折腾，折腾出一件东西，再拿着它找它的用途。有个人，有一天晚上看见篝火里燃烧的木头爆裂出来小火花儿，就目瞪口呆着了魔，使劲地想，他的氏族跟着他想了几千年，试了几千年，才发明出爆裂，就是火药，但是根本不知道能拿它干什么用，后来做成鞭炮当玩具听响儿玩儿。

上古祖先的发明癖，罗汉遗传的这股闹腾劲儿，到了三年级开始发作。<div id="center_tip"><b>最新网址：</b>