第049章 教授反被教育（1 / 2）

 江小白气定神闲，笑容恬淡，他不急不缓地道：

“首先，陈寿修《三国志》，以及编纂《诸葛亮集》，他在资料的取舍上一定是经过了很多考据和斟酌的，毕竟这是极其重要的史料，可为什么，偏偏没有把《后出师表》收录在作品中呢，张老师，您考虑过么？”

“哟，还真不是信口胡说哈。”张大勇笑了，然后解释道：

“陈寿修史编集在对史料的分析和考据上，就如你所言，他一定是经过慎重考虑并仔细斟酌的。但你忽略了一点啊，孩子啊，《三国志》在内容上是并不特别详细和完整的。

《武帝纪》你看过么？《诸葛亮传》和《武帝纪》相较，《诸葛亮传》就简略了非常多。就比如伐吴、南征、八阵、渭南之战这些本应详细记载的内容，陈寿都一笔带过，甚至没有任何记载。这个你了解么？”

江小白点点头：“您继续说。”

张大勇继续道：“我刚刚说的是第一种可能，还有第二种可能，陈寿编《诸葛亮集》，你知道他是以什么为主要依据么？”

江小白道：“是司马氏从cheng都接收运回o阳的蜀汉政府档案。”

“呦，没想到你还真知道啊！”张大勇大喜，紧接着又略显遗憾地道，“可惜你只知其一不知其二啊，这个档案经公元264年钟会兵变后就已经不完整了。

所以说啊，关于你的这个观点，为什么陈寿没收录《后出师表》，第二种可能就是，在当时的环境下有极大可能性暂时遗失了。

这是两种可能性，不过你勇敢质疑权威的精神，我必须给你点个赞。”

“谢谢点赞，然后我的第二个论据是——”

“还有第二个？说说看。”张大勇的欣喜，又多了一分。

他优哉游哉地从包里拿出他的保温杯，给自己倒了一杯茶，细细地品味茶水，细心地听着后辈侃侃而谈。

和年轻人交流，他喜欢这种从容不迫的引领式教学的感觉。

江小白继续道：“《后出师表》所陈述的很多历史事件，是与史实并不相符的。

我举几个例子，它所陈述的曹操的几次败北，比如‘困于南阳、险于乌巢、危于祈连、僵于黎阳、几败北山、殆死潼关。’在这其中，史书只记载了南阳、乌巢、潼关的几次危机，其他的‘危于祈连、僵于黎阳、几败北山’，在史实上也是找不到确切依据的。

还有，《后出师表》中说‘刘繇、王朗各据州郡，连年不征不战，坐使孙策据有江东’，这一点，和史书所记载的也不吻合。

这是我的第二个证据。”

张大勇的眉头跳了跳，他突然很开心，他万万没想到这个孩子竟然这么酷爱历史。

现在的孩子，除了打游戏就是吃喝玩乐，只要不让他们学习，他们样样在行。像眼前这个孩子这样熟读历史，并能从自己的视角来分析正误的太少见了。

坦白地说，可以用凤毛麟角来形容了。

张大勇特别愿意和这样的孩子交流，并指正他们。

“好，非常好。那我给你解释一下，为什么《后出师表》中的内容，跟史料不相符。

这在史学上，我们可以解释为史书缺载或误载。

因为你现在还只是处于初步涉猎历史的阶段，所以这点你也不清楚。其实在史学界，有数不胜数的缺录和错误，这个是完全正常的现象。

给你举个例子，相同的历史事件，在当时和在后世就会被人们冠以不同的叫法，而且，敌、我、友各方对这一事件的命名也可能并不一致。

你就说‘甲午战争’吧，在敌国被称为‘日清战争’，在西方被称为‘第一次华日战争’。

甚至于，有些历史事件会被写史者有意遗漏甚至刻意回避不提。

这就能解释通，为什么《后出师表》与史料有所出入了。

尤其是，《后出师表》中‘逼于黎阳’这一事件，容易被大家当做是曹操与袁绍的官渡之战，不过《后出师表》已经写了‘险于乌巢’，这明显是重复的，再比如说……

所以啊，你这个第二个证据，也站不住的。”

江小白依旧特别淡定，气定神闲，他笑而不语，丝毫不打断张大勇的表述，就仿佛张大勇在指导他学生时，耐心听他学生完整表述时候的心态一样。

张大勇见状，突然间就有点儿慌了。

现在江小白对待他的态度，就像他对待自己学生的态度一样。

他没见过这样的孩子啊，有些特别有才华的孩子都很自负，如果你去指定他的错误时，他不等你说完，就得跟你争得急头白脸的。

不过这孩子现在的状态，完全是一种笑看风云起的感觉，从容不迫。

江小白笑道：“那我说说第三点吧。”

“还有第三点？你说。”张主任坐直了身体，茶水也放下了，他突然变得认真了起来。

“《后出师表》中出现了史料中并未出现过的人物，表中所道，‘然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘郃、邓铜等及曲长、屯将七十余人。’

这里面提及的人物，除了‘阎芝’外，全部都是史实上并未出现过的人物。

所以，我怀疑这是《后出师表》伪作的创作者虚构出来的人物。”

“这个，其实吧，三国历史是我国历史内容中的重大板块，那涉及到的有头有脸的人物千千万万，也不可能每个人都出现在史料上吧？”张大勇说这话的时候，突然觉得自己多少有点儿心虚了，有些牵强了。

江小白依旧笑而不语地看着他，看得他心里发慌。

江小白找了个小碗，将张大勇的茶水倒给了自己一些，从容不迫地喝着茶。